ГлавнаяКарта сайтаЭлектронная приемная

Модель подростковой школы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ

МБОУ СОШ сельского поселения «Поселок Монгохто» Ванинского муниципального района Хабаровского края

«ОСНОВНАЯ ШКОЛА — ШКОЛА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ»

ЗАКАЗ ОБЩЕСТВА: от человека знающего — к человеку умеющему

МИССИЯ ШКОЛЫ состоит в воспитании людей, обладающих качественным образованием, ключевыми компетенциями и имеющих систему нравственных убеждений.

ПРОБЛЕМА: реализуемая образовательная модель выявила несоответствие содержания и организации образования возрастным интересам учащихся основной школы, разрыв между предметными знаниями и личным опытом подростков, отсутствие связи между получаемым ими образованием и реальной жизнедеятельностью.

ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ МОДЕЛИ:

— организация помощи каждому подростку в построении собственного образовательного маршрута;

— соответствие модели интересам, влечениям и потребностям подростков;

— ориентация подростков на пробу своих возможностей в разных сферах деятельности: интеллектуальной, социальной, межличностной и личностной.

— создание условий для формирования высокообразованной и общественно активной личности, готовой к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.

ЦЕЛЬ: создание в школе на основной ступени образования условий для формирования личности, способной к самообразованию и саморазвитию, самопознанию и самореализации, патриота своей Родины.

ЗАДАЧИ:

  1. организация развивающего образовательного пространства (образовательной среды) основной школы, в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения
  2. предоставление учащимся основной ступени образования возможностей для:
  • появления опыта выбора и принятия решений по поводу своей образовательной деятельности,
  • выявления и оформления своих интересов, способностей и склонностей,
  • появления опыта самостоятельной реализации своих интересов и потребностей;
  • появления опыта деятельности в социальном пространстве

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ:

  1. Наличие высококвалифицированных педагогических кадров;
  2. Внедрение новых педагогических и воспитательных технологий, методов и форм организации образовательного процесса;
  3. Материально-техническая база, наличие пространства для демонстрации практического опыта: лаборатории, мастерские);
  4. Сотрудничество с внешними партнерами.

СУБЪЕКТЫ:

  1. Учащиеся основной ступени образования (5-9 классы)
  2. Педагогический коллектив (в т.ч. педагоги дополнительного образования, сетевые педагоги, тьюторы)
  3. Социальные партнеры (администрация п. Монгохто, командование гарнизона «Каменный ручей», Детская школа искусств п. Монгохто, детская спортивная школа п. Ванино, родительская общественность)

ЭТАПЫ ИЗМЕНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ:

5-6 класс — адаптационный этап

7 класс — этап «безответственной пробы» (апробация различных видов деятельности, получения нового разнообразного опыта)

8 класс — этап «ответственной пробы» (осознание своих интересов и потребностей)

9 класс — самоопределение, профессиональная ориентация (основа для построения путей и способов своей деятельности, принятия решений и их реализации в старшей школе).

НАПРАВЛЕННОСТЬ: создание единого образовательного пространства, объединяющего учебную, внеурочную и внешкольную деятельность подростков:

  1. Повышение качества образования;
  2. Интеграция учебной и внеучебной деятельности для развития способностей подростка;
  3. Внедрение социальных проектов;
  4. Определение индивидуальной траектории развития учебной и внеучебной деятельности.

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

  1. переход от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской методики преподавания учебных предметов при одновременном использовании дополнительных учебных, дидактических материалов, ориентированных на формирование не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов;
  2. использование в учебном процессе инновационных образовательных программ и технологий, расписаний занятий, режимов обучения при отсутствии их неблагоприятного влияния на функциональное состояние и здоровье обучающихся;
  3. обеспечение максимальной насыщенностью урочных и внеурочных занятий разными видами проблемной познавательной деятельности, использование развивающего и проблемного обучения;
  4. переход от формата стабильного линейного расписания учебных занятий, формата традиционной модели разработки учебного плана к динамичному нелинейному расписанию, предполагающему чередование урочных и внеурочных занятий в течение полного учебного дня с учетом «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10) и новым моделям разработки учебного плана, а также использованию нескольких учебных планов.

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Внеурочная деятельность в ОУ осуществляться через:

  • · учебный план ОУ, а именно, через часть, формируемую участниками образовательного процесса (дополнительные образовательные модули, спецкурсы, школьные научные общества, учебные научные исследования, практикумы и т.д., проводимые в формах, отличных от урочной);
  • · дополнительные образовательные программы самого ОУ (внутришкольная система дополнительного образования);
  • · образовательные программы учреждений дополнительного образования детей, а также учреждений культуры и спорта;
  • · организацию деятельности групп продленного дня;
  • · классное руководство (экскурсии, диспуты, круглые столы, соревнования, общественно полезные практики и т.д.);
  • · деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования;
  • · инновационную (экспериментальную) деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ, в том числе, учитывающих региональные особенности.

Формы внеурочной деятельности: кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, военно-патриотические объединения и др.

Основные направления внеурочной деятельности:

спортивно — оздоровительное

  1. Спортивные секции — баскетбола, легкой атлетики, настольного тенниса, футбола, карате
  2. Туристский клуб «Бродяги»
  3. Факультатив «Адаптивная физическая культура»

социальное и духовно-нравственное

  1. Отряд «Милосердие»
  2. Экологический клуб «Эдельвейс»
  3. Военно-патриотический клуб «Авиатор»
  4. Краеведческий кружок «Поиск»

общеинтеллектуальное

  1. НОУ «Эврика»
  2. Кружок «Школа журналистики»

общекультурное

  1. Школьный театр-студия «Пилигрим»
  2. Дизайн-студия «Палитра»

Виды внеурочной деятельности:

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

- художественное творчество;

- общественно- полезная деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность;

- туристско-краеведческая деятельность.

Внеурочная деятельность реализуется в рамках функциональных обязанностей классных руководителей, педагогов дополнительного образования и других педагогических работников, деятельность которых не регламентирована учебных планом образовательного учреждения, является необязательной для посещения.

ВНЕШКОЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ЧЕРЕЗ:

  1. Семью
  2. Детскую школу искусств п. Монгохто
  3. Детскую спортивную школу п. Ванино
  4. Библиотеки (школьная, поселковая)
  5. Участие в дистанционных и сетевых проектах

РИСКИ:

  1. Недостаток педагогических кадров, готовых перейти от стандартного к креативному мышлению, владеющих высоким уровнем метапредметности;
  2. Отсутствие разработанной системы оценки результатов;
  3. Отсутствие научно-методического сопровождения;
  4. Отставание материально-технического оснащения.

РЕЗУЛЬТАТ: сформированное у подростков понимание, что образование — это не абстрактность, а личная необходимость «здесь и теперь». Получив на входе в 5 класс инициативного подростка, получаем на выходе из 9 класса подростка, обладающего учебно-практической самостоятельностью.

© 2017 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа сельского поселения «Поселок Монгохто»
Ванинского муниципального района Хабаровского краяСоздание сайта: ХКЦ ИТТ